Cristian Rojas Barahona

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Reseña

Profesor Titular de la Facultad de Psicología. Licenciado en Psicología, Universidad Santo Tomás; Master en Psicología, Universidad Granada; Doctor en Psicología, Universidad de Granada, España; Post Doctorado, University of Southampton, Reino Unido.

Líneas de investigación

Cognición y neurociencia: Psicología educacional; Psicología Cognitiva; Psicología del Aprendizaje (aspectos sociemocionales y cognitivos); Psicología del Desarrollo; Educación Temprana; Adolescencia; Regulación socioemocional; Psicología: Salud General

Contacto
c.rojas@utalca.cl

Proyectos
On the effects of implicit and explicit corrective feedback on perception and production of English sentence accent and (post-)nuclear intonation as mediated by L2 foreign language aptitude, working memory, and musical ability (Nº 1220209). FONDECYT regular, ANID-Gobierno de Chile. 2022-2025. Co-Investigador
Millennium Nucleus for the Science of Learning (NCS2022-026). Nucleo Milenio, ANID, Gobierno de Chile. 2022-2025. Investigador Principal
Japi: Cognitive, Emotional and Social Stimulation for Preschool Children (ID22I10126). Fondef IDeA I+D, ANID-Gobierno de Chile. 2022-2024. Co-Director
El desarrollo de la deducción con información falsa y negación de evidencias en escolares (Proyecto de Excelencia, P21-0073). Consejería de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades. Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología, España (Proyectos I+D+i). 2022-2024. Co-Investigador
Efecto de un programa de estimulación del razonamiento deductivo diseñado con tecnología digital en el desarrollo cognitivo en niños de enseñanza general básica. OEI-Chile. 2022-2023. Investigador Responsable
Diferencias en una tarea de precálculo diseñada en tecnología digital según síntomas de TDAH en niños y niñas preescolares: impacto en el desempeño, las funciones ejecutivas y las acciones motoras. OEI-Chile. 2022-2023. Investigador Responsable
Desarrollo temprano de habilidades académicas en el aula: efecto a corto y mediano plazo de un juego en tablet que estimula habilidades cognitivas, emocionales y sociales, para niñas y niños de PreKinder (Nº 1210989). Proyectos FONDECYT regular, ANID-Gobierno de Chile.. 2021 – 2025. Investigador Responsable
Desarrollo de un Programa de Investigación Asociativa sobre Cognición y Conducta humana en contextos de crisis e incertidumbre (Nº FOVI210047). Concurso Fomento a la vinculación internacional para instituciones de investigación regionales, ANID-Gobierno de Chile. 2022 – 2023. Co-investigador
Publicaciones
Gaete, J., Valenzuela, D., Godoy, M.I., Rojas-Barahona, C.A., Salmivalli, C., & Araya, R. (2021). Validation of the Revised Olweus Bully/Victim Questionnaire (OBVQ-R) among adolescents in Chile. Frontiers in Psychology, 12, 578661.
DOI
Gaete, J., Inzunza, C., Ramírez, S., Valenzuela, D., Rojas-Barahona, C. A., & Araya, R. (2022). The Social Competence Promotion Program among Young Adolescents (SCPP-YA) in Chile (“Mi Mejor Plan”) for substance use prevention among early adolescents: study protocol for a randomized controlled trial. Trials 23, 542.
DOI
Rojas-Barahona, C. A., Gaete, J., Véliz, M., Castillo D., R., Rámirez, S., & Araya, R. (2022). The effectiveness of a tablet-based video game that stimulates cognitive, emotional, and social skills in developing academic skills among preschoolers: study protocol for a randomized controlled trial. Trials 23, 936.
DOI
Caffarena, C., Lira, B., Rojas-Barahona, C. A.*, & Campos, A.L. (2021). Psychometric analysis of the Children’s Behavior Questionnaire (CBQ) in Chile. Current Psychology, 1-10.
DOI
Caffarena Barcenilla, C. y Rojas-Barahona, C. A.* (2019). La autorregulación en la primera infancia: avances desde la investigación. Revista Ecuatoriana de Neurología, 28 (2), 37-49. ISI-SCOPUS.
Montoya, M. F., Susperreguy, M. I., Dinarte, L., Morrison, F., San Martin, E., Rojas-Barahona, C. A., & Förster, C. E. (2019). Executive function in Chilean preschool children: Do short-term memory, working memory, and response inhibition contribute differentially to early academic skills?. Early Childhood Research Quarterly, 46, 187-200.
DOI
Valenzuela, D., Turunen, T., Gana, S., Rojas-Barahona, C.A., Araya, R., Salmivalli, C., & Gaete, J. (2022). Effectiveness of the KiVa Antibullying Program with and without the Online Game in Chile: a Three‐Arm Cluster Randomized Controlled Trial. Prevention Science.
DOI
Villarroel, V., Pérez, C., Rojas-Barahona, C. A.* y García, R. (2021). Educación remota en contexto de pandemia: caracterización del proceso educativo en las universidades chilenas. Formación Universitaria, 14(6), 65-76.
DOI
Rojas-Barahona, C. A.*, Moreno-Ríos, S., García-Madruga, J. & Förster, C. E. (2021). Content of relationship, number of alternatives and working memory capacity in conditional inferences. Current Psychology, 1-16.
DOI
Fernández-Blanco, A., Rojas-Barahona, C. A.*, Dib, M. N., Orbach, L. (2023). ). Math anxiety assessment within the state-trait anxiety model: Psychometric analysis of the «Mathematics Anxiety Questionnaire» and “State-Mathematics Anxiety Questionnaire” in Chilean school-aged children.. Current Psychology (publicado online)..
DOI
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